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劉文教授:如何辦好高質量的幼兒園

發布時間: 2017/1/7 0:00:00瀏覽數:1522

2017中文字字幕66页        劉文,香港跨世紀教育集團專家講師團教授,中國蒙特梭利協會副會長、終身教授,遼寧師范大學教授。在2016跨世紀加盟園英雄年會上發表了《如何辦好一所高質量的幼兒園》主題演講,劉文教授主要從三大方面傳授真經,現場掌聲雷動、反響熱烈。

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  一、國家與社會對高質量幼兒園教育的要求

  國家通過出臺《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》;《幼兒園教育綱要》:遵循幼兒身心發展規律,堅持科學保教方法,保障幼兒快樂健康成長;《學前教育國十條》;《幼兒教師專業標準》;《3~6歲兒童學習與發展指南》;《幼兒園園長專業標準》等文件傳達國家與社會對對高質量幼兒園教育的要求。

  (一)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”、“樹立以提高質量為核心的教育發展觀,注重教育內涵發展”的戰略目標。指明了我國幼兒教育在今后一段時間內必須遵循的發展方向。

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  (二)《3~6歲兒童學習與發展指南》

  作用如下:

  1.更好地落實《兒童權利公約》,促進學前教育公平。

  2.促進《綱要》的深入貫徹,提高幼兒園教育質量。

  3.幫助幼兒教師發展專業素質,提高其專業能力。

  4.提高家長教育能力和家庭教育質量。

2017中文字字幕66页  5.引導全社會正確地認識幼兒的學習與發展。

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  (三)幼兒園園長專業標準

2017中文字字幕66页  2015年1月10日,教育部印發了《幼兒園園長專業標準》。為促進幼兒園園長專業發展,建設高素質幼兒園園長隊伍,深入推進學前教育改革與發展,根據《中華人民共和國教育法》等有關法律法規,特制定該標準。該標準是對幼兒園合格園長專業素質的基本要求,是引領幼兒園園長專業發展的基本準則,是制訂幼兒園園長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據。

  1.辦學理念

2017中文字字幕66页  2.專業職責與要求

  二、高質量幼兒園教育的特征

  (一)高質量幼兒園教育的含義

  幼兒園教育質量是指幼兒園教育活動是否滿足幼兒身心健康發展的需要及其滿足幼兒身心健康需要的程度。幼兒園教育活動滿足幼兒身心健康發展的程度和水平越高,教育質量也就越高。

2017中文字字幕66页  (二)高質量幼兒園的構成標準

2017中文字字幕66页  幼兒園教育質量是由價值、人員素質與職責、效率與效果等幾個重要標準構成。

2017中文字字幕66页  1.價值標準:態度與價值取向、理念與觀念。

  2.素質標準:人員資格、經驗、專業化程度與水平。

2017中文字字幕66页  3.職責標準:幼兒園工作人員教育行為的規范。

  4.效率標準:投入/產出的比例,如場地、設備的使用率。

2017中文字字幕66页  5.效果標準:兒童發展、為家長服務滿意度。

2017中文字字幕66页  (三)影響幼兒園教育質量的主要因素與高質量的標準

  1.園所文化

  園所文化:“以兒童為中心”體現了園所的高質量。

2017中文字字幕66页  2.班級規模(師幼比)

  較小的班級規模和較高的師幼比更有利于幼兒的良好發展。

  3.師幼互動

  4.物質空間和設備

2017中文字字幕66页  物質空間和設備有適宜的結構和較高的使用率并能充分發揮其效能才能促進幼兒的發展。

  5.日常生活護理

  安全、衛生、溫暖、具有促進作用的適宜護理有助于促進幼兒的身心健康。

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  6.課程體系

  7.教師的資格和發展

  (1)《幼兒園教師專業標準》是為促進幼兒園教師專業發展,建設高素質幼兒園教師隊伍而出臺的標準。

2017中文字字幕66页  (2)《幼兒園教師專業標準》根據《中華人民共和國教師法》制定,由教育部于2012年頒布。

2017中文字字幕66页  (3)幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。

2017中文字字幕66页  (4)《幼兒園教師專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動的基本規范,是引領幼兒園教師專業發展的基本準則,是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

  8.家長參與

2017中文字字幕66页  三、提高幼兒園教育質量的途徑和策略

  (一)關鍵原則

2017中文字字幕66页  1.以優秀的園所文化和公益普惠的價值追求為導向

  2.以班級質量的提高為基本點

  3.以滿足幼兒需求,促進幼兒身心的和諧發展為目標

  4.以提升教師對幼兒的理解為基本前提

  5.以提高教師行為質量和師幼互動的質量為核心

2017中文字字幕66页  6.以提高物質環境的結構質量和使用效率為重點

  (二)途徑策略

  1.以滿足幼兒需求、促進幼兒發展為核心,建立制度、創設環境和提供游戲材料。

  孩子是游戲的主宰者,老師們只是為兒童提供游戲的材料、創設游戲的環境并保證他們游戲的時間;老師們要能敏感地解讀出兒童游戲行為背后的發展。

  教育價值:發展幼兒的動作技能、發展幼兒的社會性語言、增進幼兒科學和數學經驗、發展初步的美感和表現美的能力。

  2.研究兒童,了解兒童,遵循幼兒身心發展規律

  每個孩子都有自己的成長檔案,觀察記錄。

  3.共同研究和提高質量的課程和教育教學活動

  (1)設計幼兒感興趣且具有教育價值的活動(預設和生成)

  預設性途徑:確定核心概念——尋找具有典型意義的主題(一個或多個)——選擇具有典型意義的多個內容和事實。

  生成性途徑:收集幼兒關注的諸多事物或提出的問題——進行價值判斷(判斷出哪些內容和事實與核心概念有關)——將問題、內容進行分類,構成有意義的指向核心概念的不同主題。

2017中文字字幕66页  (2)提供有高品質的適宜的活動材料(物質材料、文學作品等)

  例:蝸牛長得什么樣?蝸牛喜歡吃什么?蝸牛吃什么顏色的食物,拉出來什么顏色的糞便?蝸牛喜歡住在哪里?身上的藍色液體有什么作用?

  4.教師要成為研究型教師

2017中文字字幕66页  研究學科:把握學科基本特點和關鍵經驗;研究幼兒:了解幼兒的學習特點和發展進程;研究教育策略和教學法:創造性的開展教育教學。